Sumário

Sumário
Apresentação, 9
Introdução, 17
1. Letramento, alfabetização e literacia: Conceitos distintos
(mas próximos), 25
1.1. ‘Alfabetização’, ‘letramento’ e ‘literacia’: em meio à confusão
terminológica, 29
1.2. Uma proposta de conceituação, 35
1.2.1. Habilidades Sociometalinguísticas, 37
1.2.2. Literacia Alfabética, 42
1.2.3. Literacia Textual, 43
1.2.4. Literacia Social, 45
1.3. Considerações adicionais sobre o Modelo, 46
1.4. Considerações finais, 49
2. O papel da consciência fonológica na alfabetização, 55
2.1. As habilidades de consciência fonológica e os níveis de literacia, 60
2.2. Consciência fonológica no nível da sílaba, 62
2.3. Consciência fonológica no nível intrassilábico, 65
2.4. Considerações finais, 68
3. Aprendendo a ler e escrever: O que caracteriza o processo de
alfabetização, 73
3.1. Alfabetização e consciência grafofonológica, 77
3.2. As etapas de aprendizagem da leitura, 85
3.3. Relação entre as fases de alfabetização e os níveis de literacia, 89
3.4. Considerações finais, 93
4. Bases neurobiológicas da alfabetização e da leitura, 101
4.1. Aprender a ler não é um processo natural como a fala, 104
4.2. Como nosso cérebro processa a aprendizagem da leitura?, 106
4.3. Regiões cerebrais envolvidas na leitura, 113
4.4. As duas rotas da leitura, 116
4.5. Considerações finais, 119
5. E quando a alfabetização acontece em duas línguas?, 121
5.1. Alfabetização bilíngue: Em que circunstâncias ela acontece?, 123
5.2. A transferência de habilidades de leitura e escrita entre as línguas na
alfabetização bilíngue, 128
5.3. Ativação das habilidades metafonológicas nas duas línguas, 133
5.4. Considerações finais, 140
6. Alfabetização bilíngue e o desenvolvimento da consciência fonológica, 143
6.1. Desenvolvimento das habilidades metafonológicas na LA, 148
6.2. Consciência sobre o sistema de sons da LA, 157
6.3. Implicações pedagógicas, 162
6.4. Considerações finais, 166
7. Conclusão, 168
Referências, 177