Sumário

SUMÁRIO
Prefácio 1, 13
Thiago Peixoto
Prefácio 2, 17
Regina Silva
Prefácio 3, 21
Ede Lanir
Introdução, 23
1 Andragogia: o modo de aprender do adulto, 37
O adulto aprende de modo diferente, 39
Sentido etimológico dos termos “Pedagogia” e
“Andragogia”, 44
O papel do facilitador de aprendizagem e sua conduta, 46
Demanda por mais professores capacitados para trabalhar
com adultos, 50
Barreiras da aprendizagem, 52
2 O Contrato de Aprendizagem, 61
O que é Contrato de Aprendizagem, 61
O que o contrato oferece, 62
Aspectos da Teoria dos Contratos, considerando outros
atores implicados na relação, 67
Requisitos básicos do contrato, segundo Claude Steiner, 71
Etapas do Contrato de Aprendizagem: inclusão, 73
Etapas do Contrato de Aprendizagem: alinhamento de
expectativas, 81
Etapas do Contrato de Aprendizagem: definição de papéis
e responsabilidades – fechamento do contrato, 83
A importância de explicitar o implícito, 86
3 Os princípios da Andragogia, 91
Princípio 1: Necessidade de saber, 94
Princípio 2: Autoconceito do aprendiz, 100
Princípio 3: O papel da experiência, 106
Princípio 4: Prontidão para aprender, 111
Princípio 5: Orientação para aprendizagem, 113
Princípio 6: Motivação, 116
4 Os elementos do processo da Andragogia – O foco é o
aluno, 119
1 Preparar o aluno, 122
2 Clima, 124
3 Planejamento, 125
4 Diagnóstico das necessidades, 128
5 Definição dos objetivos, 130
6 Desenho dos planos de aprendizagem, 131
7 Atividades de aprendizagem, 132
8 Avaliação, 133
5 Os estilos de aprendizagem, 139
Características dos estilos de aprendizagem, 142
Como preparar uma aula ou treinamento usando os estilos
de aprendizagem, 147
Como escolher atividades para atender a cada estilo, 149
Observações finais para usar os estilos de aprendizagem,
Para analisar e refletir, 152
6 O Ciclo de Aprendizagem Vivencial (CAV), 159
As etapas do CAV, 163
7 O fazer da Andragogia à luz de conceitos da Análise
Transacional (AT), 179
Entendendo comportamentos manifestados por alunos em
início de aulas, 182
Referências bibliográficas, 197
Referências infográficas, 201
Anexo 1 – Diagnóstico para o princípio 1: Necessidade do
saber, 203
Anexo 2 – Inventário informal dos Estilos de Aprendizagem, 207
Anexo 3 – Por que organizar subgrupos, 211