Comunidades de aprendizagem
outra escola é possível

MELLO, ROSELI R. DE (Autor) - Roseli Rodrigues de Mello é professora no Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas e no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar.; BRAGA, FABIANA M. (Autor) - Pedagoga, Mestre e Doutora em Educação pela UFSCar. ; Gabassa, Vanessa (Autor) - É professora associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (UFG), coordenadora do Grupo de Estudos, Pesquisas e Práticas em Aprendizagem Dialógica (GEPPAD) e vinculada ao Núcleo de Formação de Professores (NUFOP). Atua no Programa de Pós-Graduação em Educação e no curso de Pedagogia. Possui graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia (2004), Mestrado em Educação (2007) e Doutorado em Educação (2009), pela Universidade Federal de São Carlos. Desenvolve ações de pesquisa e extensão vinculadas à proposta de Comunidades de Aprendizagem, em parceria com o Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa (NIASE-UFSCar), e atua principalmente nos seguintes temas: didática, práticas de ensino, ação comunicativa e dialogicidade, ensino-aprendizagem, aprendizagem dialógica e comunidades de aprendizagem.

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Sinopse

Comunidades de Aprendizagem é a proposta de transformação das escolas para garantir máxima aprendizagem, convivência plena na diversidade e participação da comunidade nos processos e decisões. O livro apresenta Comunidades de Aprendizagem em cinco capítulos: o primeiro dedica-se ao contexto atual, em âmbito internacional, e às implicações e especificidades do Brasil, que colocam às escolas o desafio de se transformar; o segundo traz o conceito de Aprendizagem Dialógica, base teórico-metodológica de Comunidades de Aprendizagem; o terceiro trata das fases de transformação em Comunidade de Aprendizagem; o quarto traz o funcionamento dos processos de uma Comunidade de Aprendizagem, com base em experiências pesquisadas pelas autoras em Comunidades de Aprendizagem do Brasil e da Espanha; no quinto, o livro é encerrado com elementos favorecedores e os que são obstáculo, no contexto brasileiro, para a transformação das escolas em sentido mais democrático, dialógico e de garantia de aprendizagem para todos os estudantes.

Metadado adicionado por Edufscar em 06/03/2024

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