Sumário

Recado inicial 11
Apresentação 13
PARTE I
BNCC, Desenvolvimento Socioemocional e Habilidades
Sociais na escola
1. Habilidades Sociais no Currículo:
ensino-aprendizagem-desenvolvimento 19
Zilda A. P. Del Prette e Almir Del Prette
Sobre a política educacional e a BNCC 20
Uma análise das competências gerais da BNCC 22
Aprendizagem e desenvolvimento 25
A relação ensino-aprendizagem-desenvolvimento 27
Avaliação do desenvolvimento social e emocional da criança 29
Para saber mais 31
2. Competência Social e seus requisitos na infância 33
Zilda A. P. Del Prette e Almir Del Prette
O que é Competência Social na infância? 33
Requisitos da Competência Social na infância 35
Autocontrole e expressividade emocional 37
Civilidade e fazer amizades 38
Empatia e solidariedade 41
Assertividade e cidadania 42
Solução de problemas interpessoais 45
Habilidades sociais acadêmicas 47
À guisa de conclusão 49
Para saber mais 50
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8
3. Habilidades Sociais e Competência Social na infância:
como se aprende e se ensina 51
Zilda A. P. Del Prette e Almir Del Prette
Quais os principais processos de aprendizagem? 52
Instrução 52
Modelação 53
Consequenciação 54
Comportamentos indesejáveis também são aprendidos? 55
Falhas em habilidades sociais: tipos de déficits 57
Déficit de aquisição 58
Déficit de desempenho 58
Déficit de fluência 59
Por que identificar os tipos de déficits? 59
Sobre inclusão de alunos com necessidades especiais 60
Você pode promover as habilidades sociais de seus alunos 63
Para saber mais 64
PARTE II
Ensino-Aprendizagem-Desenvolvimento e mediação do
professor
4. Interações Sociais Educativas e Competência Social
Profissional do Professor 67
Zilda A. P. Del Prette e Almir Del Prette
Interações sociais educativas 68
Uma palavra sobre o trabalho em grupo 71
O papel mediador do professor 71
Competência Social Profissional do Professor 74
Habilidades Sociais Educativas 75
Concluindo e resumindo 76
Para saber mais 77
5. Mediação interativa do professor 79
Zilda A. P. Del Prette e Almir Del Prette
Dialogar começa com ouvir 82
A arte de perguntar 84
O professor faz perguntas: objetivos e formatos 85
Diferentes formatos 85
Elaboração cognitiva requerida 86
Procurando envolver todos os alunos 86
O professor estimula a participação dos alunos 88
Expressividade verbal e não verbal do professor 90
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O professor ensina expressividade aos alunos 92
Concluindo 93
Para saber mais 94
6. Suporte emocional e educativo 95
Zilda A. P. Del Prette e Almir Del Prette
Professor é modelo 97
Colegas também são modelos 98
O papel do professor na promoção do desenvolvimento socioemocional 98
1. Identificando as emoções das crianças 99
2. Conversando sobre a emoção 100
3. Validando o sentimento do aluno 100
4. Contendo a impulsividade da criança 101
5. Orientando para o impacto sobre o outro 102
6. Usando recursos e atividades 103
Professor dá apoio em situações emocionais específicas 103
1. Lidando com a raiva, a frustração e a inveja 104
2. Lidando com o medo e a tristeza 106
À guisa de conclusão 107
Para saber mais 107
7. Valorizar e dar feedback aos alunos 109
Zilda A. P. Del Prette, Talita P. Dias, Camila N. Comodo e Almir Del Prette
A diversidade de HSE de valorização 110
1. Pratique o feedback positivo 111
2. Use a reação mínima 112
3. Elogie 112
4. Demonstre satisfação por conquistas do aluno 113
5. Evite destacar um aluno e seu desempenho para a classe 114
6. Estimule a autoconfiança 114
7. Valorize a persistência 114
8. Aceite e valorize a criatividade 114
9. Após um bom desempenho, ofereça uma atividade atrativa em seguida 115
10. Evite a supervalorização de notas escolares 115
O uso efetivo das dez alternativas 116
Que tal promover aprovação e feedback entre os alunos? 117
Uma palavra final 119
Para saber mais 120
8. Disciplina e manejo de situações-problemas 121
Zilda A. P. Del Prette e Almir Del Prette
Por que abordar a questão da (in)disciplina neste livro? 122
Como compreender a disciplina? 123
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Disciplina positiva: algumas estratégias 125
1. Organizar a atividade 125
2. Estabelecer combinados 126
3. Valorizar o cumprimento de combinados 128
4. Dar atenção diferencial 129
5. Prevenir conflitos interpessoais 130
6. Interromper comportamentos indesejáveis 131
7. Adotar estratégias de solução de problemas 134
Sobre a punição e o castigo 137
Concluindo 139
Para saber mais 140
9. Relação Escola-Família-Comunidade 141
Zilda A. P. Del Prette e Almir Del Prette
Parceria família-escola 142
Sobre a família dos alunos 143
Sobre a parceria família-escola 144
Comunicação escola-família 147
Escola de pais 147
Reunião de professores com pais 150
A família e a comunidade nas tarefas do aluno 151
Concluindo 155
Para saber mais 156
10. Prevenção e combate ao bullying 157
Zilda A. P. Del Prette, Camila N. Comodo, Talita P. Dias e Almir Del Prette
Consequências do bullying 158
O que é bullying? 159
Fatores associados ao bullying 160
Bullying, habilidades sociais e o papel dos pares 162
Bullying, habilidades sociais e o papel do professor 164
Direitos interpessoais e normas de convivência 165
Instruções e combinados antibullying 166
Ensinando e incentivando comportamentos antibullying 167
Valorizando reações antibullying dos alunos 169
Integrando alunos isolados 170
Interrompendo e reprovando discriminação, preconceito e bullying 171
Usando recursos diversos 172
Concluindo 172
Para saber mais sobre bullying 173
Para saber mais sobre habilidades sociais 173