Sumário

Apresentação – Uma “boniteza” de trabalho 7
Sandra Telló
Prefácio – A sala de aula como espaço rico de aprendizagem
ou do óbvio 11
Maria Conceição Pillon Christofoli
Parte I 15
Introdução 17
1 Conceito de alfabetização 23
2 O contexto da alfabetização no Brasil 29
3 Alfabetização de jovens e adultos – Contribuições
teóricas 39
4 Os jovens e os adultos analfabetos – Quem são eles? 61
5 O professor-alfabetizador 79
a O saber do professor-alfabetizador 79
b O fazer do professor-alfabetizador 82
c O papel do professor-alfabetizador 87
d O pensar do professor-alfabetizador 89
e O olhar do professor-alfabetizador 92
Parte II - Os invariantes didáticos 97
a O que são? 99
b Invariante didático 1: O diagnóstico do conhecimento
prévio + acompanhamento individual da avaliação 103
c Invariante didático 2: A constituição do grupo –
Apresentações + crachás + chamada 121
d Invariante didático 3: Construção do contrato
pedagógico 129
e Invariante didático 4: O planejamento didático 5 –
Questionamentos básicos 142
f Invariante didático 5: Organização do espaço físico –
Ambiente alfabetizador 145
g Invariante didático 6: O conteúdo da alfabetização –
Texto e contexto 153
h Invariante didático 7: A construção do repertório das
palavras significativamente memorizadas 170
i Invariante didático 8: O trabalho em grupo como
estratégia didática, como princípio de aprendizagem 174
j Invariante didático 9: A lição de casa 179
k Invariante didático 10: Clima motivacional propício
para o ensino e a aprendizagem 181
Parte III – A aula-lugar de ensino, aprendizagem, interação 185
a O modo de iniciar a aula 187
b A ativação da curiosidade 192
c A ativação e manutenção do interesse 195
d A ativação do conhecimento prévio 197
e A construção de significado: relevância intrínseca
da aprendizagem 201
f O fechamento da aula-sistematização das
aprendizagens construídas 205
Finalizando provisoriamente 209
Referências 213