Sumário

INTRODUÇÃO,11
A crise da escola e a educação ambiental,19
O PARADIGMA CARTESIANO, 27
O positivismo e o reducionismo, 32
A fragmentação do saber, 35
Etapas tradicionais de um estudo do meio, 38
A CONTRIBUIÇÃO DE OUTRAS CORRENTES PEDAGÓGICAS, 43
O construtivismo, 46
O meio social e o processo de aquisição de conhecimentos, 52
A teoria das inteligências múltiplas, 56
A realidade como instrumento de aprendizagem, 60
Corpo, alma e espírito, 64
TRANSDISCIPLINARIDADE, 69
Meio ambiente como tema transversal, 75
As disciplinas escolares e o tema transversal meio ambiente, 81
O TRABALHO DAS OPERADORAS DE ECOTURISMO, 91
A natureza como “sala de aula”, 100
O ecoturismo e suas missões, 104
10 A NATUREZA COMO EDUCADORA
O POTENCIAL EDUCATIVO DAS VISITAS À NATUREZA, 109
A consciência da identidade terrena, 114
Compreender, 119
O imprevisível, 124
A percepção do tempo, 128
A condição humana, 133
A percepção das formas e a organização do espaço, 137
O reconhecimento de si e do outro, 141
A relatividade de nosso modo de vida, 144
O significado do consumo, 147
PARA ENCERRAR, 149
A ideia de futuro e a construção do presente 75
ROTEIRO PARA A ELABORAÇÃO DE ESTUDOS DO MEIO, 153
Perguntas a serem respondidas antes da elaboração de estudos do meio, 156
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS, 172
SOBRE OS AUTORES, 174