Sumário

PREFÁCIO
15
Seção I
Ensino de Geografia:
inquietações em torno da dimensão teórico-prática
NOVAS CONFIGURAÇÕES GEOGRÁFICAS
A PARTIR DO TEMPO E DO ESPAÇO
19
APLICAÇÃO DOS CONCEITOS GEOGRÁFICOS
NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
29
OS PROFESSORES DE GEOGRAFIA ENSINANDO
A PESQUISAR NA ESCOLA
36
A VIOLÊNCIA NO ESPAÇO ESCOLAR:
da segurança do cotidiano ao cotidiano da insegurança
48
O ENSINO DE GEOGRAFIA NUM MUNDO
DOMINADO PELA MÍDIA, PERMEADO PELA
IMAGEM E SUBMETIDO AO ESPETÁCULO
58
Seção II
Ensino de Geografia: dimensões teóricas para reflexão e
auxílio à prática em sala de aula
RIO ALMADA:
agonia de uma alma hídrica
70
O PROCESSO DE METROPOLIZAÇÃO DO TERRITÓRIO
BRASILEIRO: uma abordagem para ampliar o debate no ensino de
Geografia
86
RELATO DE UMA PESQUISA DE CAMPO QUALITATIVA
SEGUNDO OS PROPÓSITOS DA GEOGRAFIA HUMANISTA
106
PARA ALÉM DO “DESCOBRIMENTO” DO BRASIL:
notas sobre a formação territorial do sul da
Bahia para o ensino da Geografia
134
ANÁLISE DO TERRITÓRIO EM MICHEL FOUCAULT:
o território como locus do poder
160
A PAISAGEM NO ESPAÇO DA VIDA:
do vivido ao refletido
174
Seção III
Ensino de Geografia: dimensões práticas para o cotidiano
em sala de aula
O ENSINO DE GEOGRAFIA NA ESCOLA INDÍGENA:
percebendo os olhares
192
O PORTO DE SANTOS, VIVÊNCIAS, PERCEPÇÕES E
SENTIMENTOS ALÉM DOS MUROS DA ESCOLA:
um relato de esperiência e prática
218
A SALA TEMÁTICA COMO UM RECURSO
DIDÁTICO NAS AULAS DE GEOGRAFIA
236
A LITERATURA COMO RECURSO
NO ENSINO DE GEOGRAFIA:
7° ano do ensino fundamental
250