Teoria crítica
escritos sobre educação - Contribuições do Brasil e Alemanha

Lastória, Luiz Antônio Nabuco (Organizador) - Luiz Antônio Calmon Nabuco Lastória é Doutor em Psicologia pela Universidade de São Paulo. Atua como docente junto ao Departamento de Psicologia da Educação e também junto aos programas de pós-graduação em Educação Escolar e de Educação Sexual da Faculdade de Ciências e Letras - Campus Araraquara, SP. Lidera juntamente com Ranato Franco o grupo de estudos e pesquisas "Teoria Crítica: Tecnologia, Cultura e Formação" (CNPq), e atua como pesquisador associado ao grupo de estudos e pesquisas "Teoria Crítica e Educação" (CNPq). Publicou Psicologia sem ética? Uma reflexão histórica e filosófica da Psicologia (Piracicaba:Unimep, 2004) e Ética estética e cotidiano: a cultura como possibilidade de individuação. Piracicaba: Editora Unimep, 1994). ; Zuin, Antônio Álvaro Soares (Organizador) - Antônio Álvares Soares Zuin é Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Atualmente, é professor-visitante do departamento de educação da universidade de York, Inglaterra. Atua como professor-doutor associado da Universidade Federal de São Carlos e é editor-associado da revista Educação e Sociedade (Cedes/Unicamp. Dentre as publicações destacam-se: Violência e tabu entre professores e alunos: a internet e a reconfiguração do elo pedagógico (São Paulo: Editora Cortez, 2012) e Adoro odiar meu professor: o aluno entre a ironia e o sarcasmo pedagógico (Campinas: Editora Autores Associados, 2008, São Paulo: Editora Cortez, 2012). Organizou Teoria Crítica e inconformismo: novas perspectivas de pesquisa (em parceria com Bruno Pucci e Luiz Antônio Calmon Nabuco Lastória, Campinas: Editora Autores Associados, 2010) e A indústria cultural hoje (em parceria com Fabio Durão e Alexandre Vaz, São Paulo: Editora Boi-tempo, 2008). ; Gomes, Luiz Roberto (Organizador) - Luiz Roberto Gomes é Doutor em Filosofia da Educação pela Unicamp, pesquisador e vice-líder do grupo de pesquisa "Teoria Crítica e Educação" - CNPq (UFSCar). Professor adjunto do Departamento de Educação e do Programa de pós-graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Publicou vários livros, capítulos de livros e artigos nacionais e internacionais, entre os quais: Educação e consenso em Habermas (Alínea/Fapemig, 2007); Teoria Crítica e formação cultural: aspectos filosóficos e sociopolíticos, juntamente com Antônio A. Soares Zuin e Luiz Calmon Nabuco Lastória (Autores Associados,2012); Teoria Crítica, filosofia e educação, juntamente com Eldon Mühl e Antônio A. Soares Zuin (Eduem e Edupf, 2014). ; Gruschka, Andreas (Organizador) - Andreas Gruschka é Professor titular de Ciências da Educação da Goethe-Universität Frankfurt, Alemanha. Tem formação em Educação, Filosofia, Psicologia e Sociologia em Münster, mestrado, doutorado e habilitação em Educação pela Universidade Wilhelms Vestefália.

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Sinopse

Teoria Crítica e Educação
O momento atual de internacionalização da economia sugere pautas mais ou menos comuns a serem discutidas e enfrentadas em diferentes localidades do globo. Dentre essas pautas figura o desempenho dos sistemas educacionais em vigência nos diversos países, com vistas ao desenvolvimento econômico auto-sustentável e à promoção social inclusiva.

A presente publicação reúne um conjunto de análises resultantes de pesquisas realizadas por estudiosos brasileiros e alemães no âmbito educacional, e também da formação considerada em seu sentido abrangente.

Estas análises versam sobre sete temas de capital importância no sentido de fazer avançar a reflexão acerca do panorama educacional hodierno mediante a comparação entre dois países: a Alemanha e o Brasil. O primeiro, caracterizado por uma economia desenvolvida e integrante da União Europeia, se destaca pela invenção da Bildung (termo costumeiramente traduzido por ´formação´, mas que não possui equivalente na língua portuguesa); e, o segundo, caracterizado como país integrante das chamadas ´economias emergentes´ (BRICS), e que se destaca pelas diversas tentativas históricas de promover uma educação mais democrática, sobretudo a partir da promulgação da nova Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Brasileira em 1996.

As análises que integram o volume em cada um dos sete capítulos versam sobre os seguintes temas: a relação entre a Teoria Crítica da Sociedade e a Educação; as contradições inerentes à Educação contemporânea orientada pelo telos da emancipação; a Educação enquanto um bem público sob a vigência das políticas neoliberais; o impacto das novas tecnologias sobre as práticas educativas; os diferentes níveis de danificação presentes nas atuais práticas de ensino; e, por fim, ponderações críticas acerca dos impasses da pedagogia em nossos dias.

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Sobre os organizadores:

Andreas Gruschka é Professor titular de Ciências da Educação da Goethe-Universität Frankfurt, Alemanha. Tem formação em Educação, Filosofia, Psicologia e Sociologia em Münster, mestrado, doutorado e habilitação em Educação pela Universidade Wilhelms Vestefália.

Antônio Álvares Soares Zuin é Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Atualmente, é professor-visitante do departamento de educação da universidade de York, Inglaterra. Atua como professor-doutor associado da Universidade Federal de São Carlos e é editor-associado da revista Educação e Sociedade (Cedes/Unicamp. Dentre as publicações destacam-se: Violência e tabu entre professores e alunos: a internet e a reconfiguração do elo pedagógico (São Paulo: Editora Cortez, 2012) e Adoro odiar meu professor: o aluno entre a ironia e o sarcasmo pedagógico (Campinas: Editora Autores Associados, 2008, São Paulo: Editora Cortez, 2012). Organizou Teoria Crítica e inconformismo: novas perspectivas de pesquisa (em parceria com Bruno Pucci e Luiz Antônio Calmon Nabuco Lastória, Campinas: Editora Autores Associados, 2010) e A indústria cultural hoje (em parceria com Fabio Durão e Alexandre Vaz, São Paulo: Editora Boi-tempo, 2008).

Luiz Antônio Calmon Nabuco Lastória é Doutor em Psicologia pela Universidade de São Paulo. Atua como docente junto ao Departamento de Psicologia da Educação e também junto aos programas de pós-graduação em Educação Escolar e de Educação Sexual da Faculdade de Ciências e Letras - Campus Araraquara, SP. Lidera juntamente com Ranato Franco o grupo de estudos e pesquisas "Teoria Crítica: Tecnologia, Cultura e Formação" (CNPq), e atua como pesquisador associado ao grupo de estudos e pesquisas "Teoria Crítica e Educação" (CNPq). Publicou Psicologia sem ética? Uma reflexão histórica e filosófica da Psicologia (Piracicaba:Unimep, 2004) e Ética estética e cotidiano: a cultura como possibilidade de individuação. Piracicaba: Editora Unimep, 1994).

Luiz Roberto Gomes é Doutor em Filosofia da Educação pela Unicamp, pesquisador e vice-líder do grupo de pesquisa "Teoria Crítica e Educação" - CNPq (UFSCar). Professor adjunto do Departamento de Educação e do Programa de pós-graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Publicou vários livros, capítulos de livros e artigos nacionais e internacionais, entre os quais: Educação e consenso em Habermas (Alínea/Fapemig, 2007); Teoria Crítica e formação cultural: aspectos filosóficos e sociopolíticos, juntamente com Antônio A. Soares Zuin e Luiz Calmon Nabuco Lastória (Autores Associados,2012); Teoria Crítica, filosofia e educação, juntamente com Eldon Mühl e Antônio A. Soares Zuin (Eduem e Edupf, 2014).

Metadado adicionado por Alameda Editorial em 18/10/2018

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