Sumário

A Formação Inicial de Educadores Matemáticos: Que Perfil Profissional Precisa Ser Construído nas Universidades?; O Professor de Matemática e o Ato de Planejar: Há Unicidade entre Dimensão Política e Dimensão Pedagógica?; A Formação do Professor de Matemática e a Discalculia: Uma Mudança de Prática para Possibilitar Infinitas Ações; A Formação do Professor de Matemática: Teoria e Prática Indissociável; Laboratório de Educação Matemática: O Lúdico e suas Contribuições para o Processo de Construção da Identidade Docente; O uso do Lúdico como Recurso Didático para o Ensino da Matemática: Uma Experiência no Ensino Médio na Modalidade Normal; Formação do Professor de Matemática: A Música Transformando o Espaço Escolar; As Representações Sociais de Professores-Alunos do Parfor Quanto à Matemática, seu Ensino e Aprendizagem; A Relevância do Planejamento Docente nas Aulas De Matemática Financeira na Educação de Jovens e Adultos; O Estágio Supervisionado e a Formação do Professor de Matemática: Marcas e Contribuições Desse Espaço de Pesquisa; O Estágio e o Futuro Educador Matemático: Espaço de Formação e Construção da Identidade Docente.